• ГБОУ ООШ с. Чёрновка

  • ГБОУ ООШ с. Чёрновка

Проект «Волшебные салфетки или речь на кончиках пальцев » для детей старшего дошкольного возраста

Создано: 07.04.15 В категории Детский сад

Воспитатель: Ковригина Е.А.

Истоки способностей и дарований детей

  находятся на кончиках пальцев

  В. А. Сухомлинский

 

 

Проект «Волшебные салфетки или речь на кончиках пальцев » для детей старшего дошкольного возраста

 

Воспитатель: Ковригина Е.А.

Сроки реализации проекта : октябрь 2014- март 2015 года.

Тип проекта: Творческо- исследовательский, групповой, среднесрочный.

Актуальность проекта:

На развитие мозга особое влияние имеет движение кистей рук, в особенности движения пальцами. Называется это мелкая моторика. Связь была установлена еще во II веке до н.э. В разных странах проводились эти исследования и они показали большую связь рук с развитием мозга. Например, в Китае очень популярны упражнения ладоней с металлическими и каменными шариками, в Японии – с грецкими орехами. В России связь руки с развитием мозга изучал Бехтерев В.М. Он посвятил этому много работ, которые доказали влияние движения кисти рук и пальцев на развитие нервной системы и развитие речи. Мелкая моторика способна улучшить произношение ребенка, а следовательно и развить речь. После исследований отечественные ученые пришли к выводу, что рассматривать кисть руки, как орган речи, есть все основания. Поэтому кисть руки выступает таким же органом речи, как и артикуляционный аппарат. Насколько развита мелкая моторика руки ребенка, можно судить о степени развития у него речи. Это связано с тем, что центры, отвечающие за речь и мелкую моторику расположены рядом. Развивая пальцы рук ребенка (рисование , вырезание ножницами, лепка, нанизывание бусинок, и т.д.), вы также развиваете его речь. Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновение. Детям необходимо все хватать , трогать, гладить. Доказано, что речь ребенка и его сенсорный опыт взаимосвязаны. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее от пальцев. Поэтому если вы хотите что бы ребенок хорошо говорил, развивайте его ручки. На ладони и на стопе находится 1000 важных, биологически активных точек. В дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, при этом не забывать его хвалить. Таким образом развитие речи ребенка в наших руках. Целенаправленная и  систематическая работа легли в основу создания данного проекта.

Участники проекта: Воспитатель,  дети старшего дошкольного возраста, родители.

Цель проекта: Развитие мелкой моторики рук. Развитие речи. Способствовать заинтересованности детей к обыденным предметам обихода (бумажной салфетки).

Задачи проекта:

1 Развитие хватания, развитие согласованных движений обеих рук, развитие точных и дифференцированных движений кистей и пальцев рук, формирование ручных умений: расстегивание и застегивание липучек, кнопок, пуговиц, молний, развитие осязания.

2 Совершенствовать движения рук, развивая психические процессы: произвольное внимание; логическое мышление; зрительное и слуховое восприятие; память, речь детей;

3 Выяснить, какими свойствами обладают бумажные салфетки. Познакомить с различными техниками в работе с бумажными салфетками.

4Способствовать созданию детских работ из салфеток. Создать атмосферу эмоционального комфорта, поддержки и взаимопомощи.

1 этап работы подготовительный.

-Создание развивающей среды для опытнической детской деятельности по изучению свойств бумажной салфетки;

-Создание презентации «Откуда салфетки к нам пришли? ».

- Подготовка необходимых материалов для продуктивной детской деятельности.

- Информирование родителей о предстоящей деятельности.

2 этап работы.

Тематический час. Круглый стол на тема: «Откуда салфетки к нам пришли? »

Опытническая деятельность «Свойства бумажной салфетки»

Мастер-класс с детьми: «бумагопластика», аппликация салфетками, «Вышивка салфетками».

Развлечение «В гостях у бумажной королевы».

3 этап заключительный.

Организация выставки детских, совместных работ с использованием бумажной салфетки.

Фотоотчет по реализации данного проекта.

4. План-график работ.

Наименование этапов.

Мероприятия

Сроки

Результат

Подготовительный

Проведение мониторинга.

Организация и обработка результатов исследования.

Подборка дидактических и методических пособий, а также разных видов бумаги.

октябрь

Данные исследования.

Приобретение
дид.игр и рабочего материала.

Организационный

Консультации по потребностям родителей.

Экспериментирование с бумагой.

ноябрь

Психолого-педагогическая компетентность родителей.

Выявление св-в бумаги.

Практический

Организация и проведение игр и занятий с детьми.

Примерные темы творческих заданий: «Корзина с цветами», «Олененок», «Нарядная рыбка», «Пасхальное яйцо», «Времена года-снеговик», «Настроение мышонка», «Моя яхта», «Цыплята», «Божья коровка», «Солнышко», «Фруктовница»

декабрь

Знания, умения и навыки детей.

Итоговый

Проведение итоговой диагностики.

Организация творческих выставок детских работ.

январь

Выявление уровня развития речи и творческих способностей детей.

Работа с родителями:

·         Для родителей провести консультации «Играя – учимся говорить»;

·         Оформить альбом для родителей «Умные поделки»;

·         Организовать выставку совместных работ родителей и детей на тему: «Фантазируйте вместе с детьми»;

·         Создать фото-коллаж «Умные ручки -умелый язычок

Участники проекта:

1.     Дети -26 человек.

2.     Воспитатели-1 человек.

3.     Родители - по количеству детей.

Срок реализации: 6 месяцев.

В процессе выполнения проекта возникли следующие проблемы:

·         Сбор коллекции разнообразной бумаги.

·         Материальная финансовая сторона.

·         Подборка специализируемой литературы.

Распространение результатов.

Формы распространения накопленного опыта:

·         Выставки дидактического и методического материала по внедряемому проекту.

·         Проведение итоговых семинаров-практикумов, мастер-классов

Используемая литература:

·         1 Л.А.Парамонова- «Бумагопластика» .

·         2 Журнал «Обруч» № 6, 2000г.

·         3 Журнал «Обруч» №2, 1997г.

·         4 Интернет ресурсы.

Выводы по работе:

Развитие высших психических функций у детей дошкольного возраста напрямую зависит от состояния мелкой моторики. Учёными было доказано, что систематичная целенаправленная работа по развитию мелкой моторики помогает преодолеть различные недостатки и отклонения в психофизической сфере ребёнка. Развитие движений пальцев рук тесно связано с речевой функцией. Так на основе проведённых опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие мелкой моторики отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть в норме, поэтому развитие, тренировка мелкой моторики рук является стимулирующей для развития речи, психических процессов, познавательной деятельности. Так, у детей с речевым нарушением при использовании упражнений, физкультминуток, игр по развитию мелкой моторики, заметно увеличивается объём памяти, внимание становится более устойчивым. Повышается его концентрация, активно развивается воображение, уменьшается гипервозбудимость, исчезает мышечная слабость пальцев рук. Для развития мелкой моторики пальцев рук широко используется пальчиковая гимнастика. Надо начинать заниматься с раннего возраста, с 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой фаланги. Проводится разминание, и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут. Уже с 10-ти месячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учётом возрастных особенностей. Очень нравится предметная деятельность. Так, малышам можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра. Нужно вовлекать в движения все пальчики. Для этого упражнения можно использовать шарики из пластилина, бусы. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать различные пирамидки, перекладывать из одной кучки в другую карандаши, пуговицы, спички.

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор:

Данилова Лидия Андреевна