«Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста «Больница»
Составитель: Тютерева Марина Александровна
«Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми
дошкольного возраста»
«Больница»
в разновозрастной группе (3-7 лет)
Выполнила: Воспитатель
Тютерева Марина Александровна
2014
1.Задачи:
- Обогащать и расширять представление детей о труде работников Фельдшерско-Акушерского Пункта (ФАП).
- Воспитывать уважение к труду мед. сестры, врача.
- Активизировать словарный запас детей:
3-5 лет: (лекарства, рецепт)
5-6 лет: (уколы, горчичники)
6-7 лет: (фонендоскоп, градусник)
- Помогать детям налаживать взаимодействия друг с другом по ходу игры, выполнять игровые действия, поступая в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.
- Поддерживать интерес к участию в игре детей разного возраста выполнять определенные роли:
3-5 лет: (пациент)
5-6 лет: (мед.сестра)
6-7 лет: (врача, водителя скорой помощи)
2.Подготовка к игре:
|
Дата |
Изготовление атрибутов |
Обогащение впечатлениями |
Обучение игровым приемам |
|
Сентябрь |
Изготовление градусников из картона. Нарезание из бумаги рецептов. Изготовление из цветной бумаги горчичников. Собирание баночек из под лекарств, оклеивание их бумагой. Изготовление медицинских карт. |
Экскурсия на ФАП совместно с родителями, с целью наблюдения за работой мед.сестры, врача, санитарки, водителя. Беседа «Как я с мамой был на приеме у врача» Разыгрывание игры- ситуации «Заболел зайчишка» Чтение художественной литературы: А. Крылова «Заболел Петух ангиной», К. Чуковского «Айболит», С. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок» |
Научить правильно ставить градусник. Ставить горчичники. Правильно пользоваться фонендоскопом. |
3. Перспективный план подготовки к игре «Больница»
|
Сюжеты |
Роли |
Атрибуты |
Игровые действия |
Речевые обороты |
|
Фельдшерско-Акушерский Пункт (ФАП) |
Врач Мед.сестра Водитель Санитар Пациенты
|
ва Телефон м Мед. карты Белый халат Мед. инструменты (шприцы, уколы, градусники, рецепты, фонендоскоп, витамины, лекарства, бинты, вата, горчичники |
Опрос больного (жалобы). Осмотр горла, ушей. Измерение температуры. Делать запись в карте. Выписывать рецепт. Дать нужное лекарство, делать уколы. Желать больному скорейшего выздоровления. Отвозит больного домой. |
Здравствуйте. На что жалуетесь? Дышите, откройте рот. Измерим температуру. Принимайте лекарства. Нужно сделать укол. Я бы вам посоветовал. Нужен полный покой. Скорейшего выздоровления. |
|
Сопутствующие сюжеты |
||||
|
Машина – скорой помощи. |
Водитель, санитарка, врач, мед.сестра. |
Рецепты, лекарства. |
Делать уколы, ставить градусник. |
Рекомендует как употреблять лекарства. Желает скорейшего выздоровления. |
4. Ход игры.
1) приемы создания интереса к игре: Накануне дети вместе с воспитателем изготавливают медицинские карты, градусники. В результате изготовления возникает интерес к началу игры.
2) сговор на игру:
Дети договариваются играть в игру «Больница». Определяют роли. Воспитатель помогает распределить роли, учитывая желание детей. На роль медсестры, врача, водителя, санитарки воспитатель сам предлагает детям с целью повышения активности детей. Себя воспитатель предлагает на роль главного врача. Обговаривают сюжет. Если необходимо, воспитатель задает уточняющие вопросы:
- Кто работает в больнице (ФАП)?
- Кто подойдет из детей на роль врача?
- Кто подойдет из детей на роль водителя?
- Какую работу выполняют?
- Как попасть на прием к врачу?
Воспитатель помогает детям определить наиболее удобное место для игры, оборудовать его, раскладывают необходимые атрибуты, подбирают предметы-заместители.
Дети играют самостоятельно:
Поочередно пациенты заходят на прием к врачу.
- Заходите, Здравствуйте!
- На что жалуетесь, что случилось?
- Давайте измерим температуру (ставит градусник)
- Давайте вас послушаем
- Дыхание у вас тяжелое, жесткое.
- Давайте посмотрим, что у вас с температурой? Да, температура высокая, придется вам посидеть дома и подлечиться.
- Я вам прописываю постельный режим, больше пить жидкости, но и пить лекарства.
По ходу игры воспитатель напоминает, что с пациентами надо быть вежливыми. обходительными, разговаривать тихо, потому что они себя плохо чувствуют.
3) приемы обучения игровым действиям: Участие воспитателя в игре детей при введении новой второстепенной роли и при развитии игры.
Воспитатель как главный врач наблюдает за правильностью игры.
4) приемы поддержания и развития игры: Введение новых игровых ситуаций:
Вдруг с неба упал необычный чемодан. Любопытно стало детям. Давайте откроем его и посмотрим что там. Дети перечисляют атрибуты медицинских инструментов (стирильные салфетки, бинты, шприцы, таблетки, микстуры и т.д.) и в чемоданчике записка с просьбой сделать прививку от гриппа. Всем желающим предлагают сделать прививку от гриппа. После прививки предлагают вызвать водителя скорой помощи и ехать домой на ней. Дети строят машину из стульчиков.
5) приемы формирования взаимоотношений в игре:
Воспитатель напоминания о взаимоотношениях, поощряет вежливость (похвала).
5. Окончание игры
Дзынь-дзынь прозвенел звонок. Друзья, уже поздно наша Больница закрывается. Но завтра мы будем рады вас видеть снова. Чтобы не болеть, мы должны правильно питаться, есть больше овощей и фруктов, больше гулять на свежем воздухе, делать по утрам зарядку. А завтра в нашу больницу привезут кислородный коктейль. Всех желающих приглашаем завтра к нам на ФАП.
6. Оценка игры
1) оценка взаимоотношений: Воспитатель спрашивает у детей, дружно ли они играли, ссорились или нет, всегда ли получалось договориться между собой.
2) оценка действий в соответствии с взятой на себя ролью. Воспитатель спрашивает у детей: «Кто вам понравился больше всего? Какой была мед.сестра? Каким был доктор?» Молодцы ребята, интересная игра у нас с вами получилась. Мне тоже игра понравилась. Большое спасибо за игру!
«Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми
дошкольного возраста»
«Больница»
В разновозрастной группе (3-7 лет)
время обучения: 28-29 апреля
5-7 мая
Выполнила:
Тютерева Марина Александровна
Воспитатель ГБОУООШ К-Черкасского
с. Чёрновка СП д/с Тополёк
Самара, 2014
